大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于应试教育高中的问题，于是小编就整理了1个相关介绍应试教育高中的解答，让我们一起看看吧。
我国学生的创新能力不足，与僵化的应试教育有关吗？
我不太赞同“我国学生创新能力不足”这个观点，这只是一个刻板印象，或者说是一种来自成年人的偏见。我们的学生创新能力很强，只是学校和社会极度缺少展现他们创新能力的舞台。
就像之前流行的“杜甫很忙”一样，单单从这小小的一点作深入的探究，就能知道，即使是在极度压抑“个性”的教育环境下，学生们依然能以自己可以触摸的到的方式，来表达自己新奇的想法。翻开他们的教材，许多有趣的东西，都是一种压抑环境下的宣泄，在这些宣泄中，蕴含着学生无穷无尽的创造力，创造力是创新能力的前提。
所以我与很多人看法不同，我认为创新能力和应试教育虽然有联系，但是两者之间并没有直接的线性关系。所谓的“应试教育”，本质是当下的社会生产力下，为了适应当下社会生产力而形成的产物。换句话说，当下的教育，是服务于当下的社会的，没有脱离社会的教育。所以是社会发展水平决定教育水平，教育水平反作用于社会发展。
而创新能力这个东西，是社会发展到一定水平之后，必然要依靠的东西，否则社会将不会继续发展下去。
我们当前还处于发展中的阶段，重学习轻创新也是可以理解的。知识积累是创新的必需条件，而我们的学生，即便是在世界范围内来说，知识的积累也都是很好的，所以我们的学生是有创新的本钱的。只不过，国家发展建设的初期，更注重的是脚踏实地，只有把基础夯实的无比牢固，才有资格去天马行空。
我感觉教育的方法有所不同 我国的教育多数是老师教学生 在国外的一些科目老师和学生一起讨论 在无数结论产生之前 往往老师也不知道哪一个答案是最佳答案 我记得小时候上学的时候 老师永远有一个标准答案 学生必须按照既定轨道去思考 这样就限制了学生的想象力 包括在家里 父母的话有这不可挑战的权威性 现在仔细回想一下 很多时候父母也未必是正确的 学生的创新能力还要靠自己的悟性
我国教育是大国，但不是强国。从世界大学排名，我国大学排名是靠后的，钱学森死前发问：我们为什么培养不出诺贝尔奖的人才？是令人深思的。
应试教育是其中原因之一，我认为更重要我国教育与世界科技潮流，与国家急需突破的科技紧密联系不夠。培养了一批“大众化”人才，尖端人才很少，这和美国大学比差距很大。如哈佛大学培养出诺奖有110名；哥伦比亚大学获诺奖有96名；芝加哥大学获诺奖有100名；麻工理科获诺奖有97名；加州理工大学获诺奖有110名；斯坎福大学获诺奖有80名…。
美国大学与企业和科技机构有紧密联系的，这些企业（如通用公司等这样大企业），机构为大学投入大量资金用于为自己企业和国家军方服务的。上述大学中，有的为制造先进战机，有的了开发新材料，核材料等，使美国在军事上，尖端科学领域一直能保持领先至少十年的地位。
所以我国教育制度，必须好好改革，才能培养出尖端学科人才。还是考核分数，升重点中学，大学的入学率，不加强对学生创新能力的培养是不行的。
反感听到反映个人缺点的意见，听了就像嗅到了臭狗屎一样非常恶心，恨不得即刻撕碎传播人的嘴巴，何况需要自己说自己短处……这是本来爱好面子的劣根。不行装行要面子，从古至今的典型例子还少吗？
创新能力足与不足，看世界诺贝尔奖情况，看世界科学发展状态，看亚洲……自己说行是不算数的，必须客观得到承认：实力足啊！
当年那些精英我们谈起来则是爱国海外归来等等，我们半个多世纪，自己独创的誉满世界的获得公认的科技成果，如何其多呢？
可能又捅到面子的痛处了，难堪是必然的，难堪的结果有两种，一是继续护短，二是日三省之病根究竟在哪？找到它不讳疾忌医，甚至治病于未病入膏肓，则奋起还是指日可待的……
到此，以上就是小编对于应试教育高中的问题就介绍到这了，希望介绍关于应试教育高中的1点解答对大家有用。
