大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育部继续教育的问题，于是小编就整理了1个相关介绍教育部继续教育的解答，让我们一起看看吧。
中小学生的班额怎么设置较为合理？
中小学生的班额怎么样设置较为合理？答，中小学学生的班额设置，原来教育学上有规定，小学为30余人，中学可以近50人，初中少一点，高中多一点。这是因为人越小，自觉性越差，需要老师把他们盯住，人大了，自觉性加强了。但社会是发展的，教育学也需要改版重编。后来计划生育，小朋友成了皇上皇后，才不怕老师横眉冷对，家长纵子生非。编30多人，缺少教学经验的个别低年级老师，已经是班上“一锅粥”了。于是，“贵族们”又搞小班制，班上12——18人。初中30多人。高中不多于60人。但，其实班额人数既不由教育学规定，也不由校长教导定，而是根据实际情况尤其是教师数量和教室数量决定！以前教室少，高中有班多两百多人的班级，初中小学也有百余人的班级！本人教过的最大初中班七十多人，那是教师教室都不少，那个班是快班，校长经不起各种关系户的死摩硬泡，人数就多了。现在不缺教室，农村普遍缺教师，又请不到人，校长唯一能采取的措施是，将同年级班合并，三个合成一个，两个合成一个。农村还有一种情况，那是偏远地方，一个班几有五六个，甚至更小，可拆不了，离中心校几十里山路，也得开班！总之，班额问题看来是个小问题，可教育局长，为了搞到教师，就止没有下跪了！校长教导主任因教师不足，为了分工分课，几天几夜，吃不好，睡不好睡。有全科教师（什么都能教好或比较好）还好一点，没有，一个大校，有时几乎无法排课！
小学的班额如果在20人以上，作为一线的小学老师能做到因材施教吗？本人认为能做到的可能性是很小的。要把每个学生教育好，多数老师是做不到的。所以现在小学的教学质量应该说是越来越差，逼迫老师只能借助家长完成教学任务，出现了大面积层次不齐，一半以上学生无法完成基本的学业，以至于很多小学生对未来学习失去信心。过去的小学合并，以及城市化的发展，现在的“合村并居”，出现了小学的大班额，城市中的小学班额很多在70人以上，素质教育（个性化教育）成了骗人的空话。一个好的老师，能在短时间把70多个学生的名字叫上来就不错了。至于性格特点、学习状况只能熟悉前几名学生，哪有精力因材施教？普及义务教育，只完成了数字任务，没有质量的评价，究竟有多少成为合格的小学毕业生，我想小学校长和小学老师心里清楚，能过半就算好的学校。当有一半质量不合格，普及就成了空话。这样会造成整体国民素质提高不大。随着时间的推移，社会上就会显现出来，假文凭泛滥，滥竽充数的人比比皆是。现代化的文盲照样不少。扫盲运动（再教育）又会以新的形式出现。造成了社会资源的巨大浪费。逼迫社会重新审视现在各学校的毕业生的合格情况，师范毕业要重新考教师资格证；建筑大学毕业要重考建筑师证；这是社会对大学教育的否定，也是对基础教育的否定。实际根在小学教育，在基础教育。
小学班额究竟多少合理？应该听听一线老师的意见。纵观历史，一个优秀的教育家，能一次培养出多少学生，能教好多少学生。在小学就不能让多数学生合格毕业，后续的学习只能是混天熬日！
本人建议小学老师最多带12名学生，不要分语文数学，全科教学是小学老师应具备的基本条件！
到此，以上就是小编对于教育部继续教育的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育部继续教育的1点解答对大家有用。
