大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中物理教育调查报告的问题，于是小编就整理了3个相关介绍高中物理教育调查报告的解答，让我们一起看看吧。
大学物理专业调查报告是什么？
第一方面：包括7项内容:物理学习的动机,对物理学习的兴趣.对自己目前物理学习状态的自我判断,对物理学习关键的认识,对物理课的态度以及听物理课的感觉,对物理教学与教师的期望。
第二方面是学生在下面所列出的内容上存在的具体心理:对物理概念规律学习的认识,对实验教学的认识和心态,对运用物理知识的认识,经过物理学习后在思想方法、物理学习方法、学习习惯等方面
上海位育初中一老师性骚扰多名女生一年多，你怎么看？
谢谢邀请！
近日，上海徐汇区位育初级中学初三(四)班，有多名家长反映，该班物理老师陈明华利用教学之便，对多名女学生进行摸大腿，拍臀部(屁股)，搂肩，背后环抱等行为，多名家长要求调离该老师，但上海市徐汇位育初级中学
表示近一个月的监控录像中，未发现陈明华对女生性骚扰
的不当行为，并表示学校物理老师紧缺，坚持不能更换老师。
昨天(2月15日)"徐汇教育"官方微博回应；徐汇教育部门对违反师德的行为坚持零容忍，一经查实，坚决严肃处理，绝不姑息。
至于大家怎么看，还用说吗？老师做为学生的知识指导，心灵培养的园丁，以人师表是必须做到的，如果情况属实哪不是与师德之违背吗？一个老师借助教学之便做岀禽兽不如的举动，哪是老师吗？我看就是个流氓，这种行不但要开除教师队伍，还要严厉查办，还社会一种正气，还同学们在学习中的安宁！
这又是一起发生在中学校园的令人发指的悲剧事件。德不配位！严重违反师德！说的太多了，然而，在不断强化师德建设的今天，这样的事，依然会发生，而且发生在初级中学。
事件背景
2019年2月15日，网上有一公众号发文称，上海位育初级中学一名初中老师性骚扰多名女学生一年多。今天，“徐汇教育”官方微博发布称，目前正对相关情况进行全面彻查，并将根据调查结果依法依规处理。徐汇区教育部门对违反师德的行为坚持零容忍，有关情况一经查实，将坚决严肃处理，绝不姑息。
我们期待调查结果，如果属实，必须严惩，给家长和社会一个负责任的交代。
一是必须把师德建设紧紧抓实。现在不能不说，各级教育主管部门和学校在师德建设上是重视的，也出台了很多具体规定。但是，确实有的学校抓的不具体，甚至招法不多，奖惩不狠，导致问题一出再出。可见，师德建设一刻也不能放松，这是为人师表首位的责任。
二是必须齐抓共管形成浓厚氛围。如今，抓师德建设，不仅是校长的事，是校党委支部的事，是教育主管部门的事，还是公安部门的事，是监委纪委的事，也是家长的事。社会各界或许都有责任。发生在位育中学这起事件，这个禽兽不如的老师居然性骚扰女生一年多，而且涉及多名女生，为什么各级都没发现察觉，却由家长举报，学校有不可推卸的责任。这件事，对涉事女生伤害是很深的，对这么多家庭的伤害也是很深的，对这所学校的伤害也是很深的，教训极为深刻。
三是必须坚持零容忍从严惩处。上海徐汇教育部门已经启动调查程序。教师作为公职人员，也应该借鉴北京电影学院翟天临事件处理方法，让相关监委也一并介入调查，看看有无渎职行为。对这样的老师一旦查实，必须永久开除出教师队伍，涉嫌违法的，必须从重从严法办，绝不姑息。
四是必须从教师资格的源头上抓起。教师是人类灵魂的工程师。想当教师，既要必须高悬师德利剑，又要必须从教师入职的政审把关。决不让一个色狼轻易混进教师队伍，也必须随时把披着羊皮的狼清除出教师队伍。要不然，教育就无从抓起，就是变态的教育。
愿这样的悲剧不再重演！还社会一个干净的校园！
对这类衣冠禽兽，我恨之入骨，恨不能千刀万剐！他是民族的败类，是教育队伍的老鼠屎，身为人师，不传道授业解惑，却干起伤天害理的勾当，法律应对他应严惩不贷。
这事的发生，也引起了我们的反思: 这畜生对多名女生性骚扰一年多，受害女生竟没有将此事抖落出来，这事也反映出该学校平时在这方面工作重视不够。
安全教育是是重中之重，正常情况下，小学生到了五年级，学校就会组织开展“生理卫生知识讲座”“青春期女生安全隐”让孩子预知青春期一些男女生之间的变化以及突发事件的一些应急措施。
我们学校在这些方面做得很棒！特别是女生，女班主任还会格外教她们如何使用卫生经，不允许异性随意触摸自己的身体，不能随意接受别人的东西，叮嘱男娃女娃放学后结伴同行，遇到色狼不能因为羞于启齿忘了第一时间要告诉老师、家长、或拨打110。
我们单位还专门设有一个“心理咨询室”为有压力的师生有一个倾诉的渠道。上学期，有一调皮的男娃翻了女娃书包，发现里面有张卫生巾。之后就有一群女生状告到老师那里。她们的维权意识越强，安全隐患就越小。
记得我读中学那会儿，我们那个校长也是个恶魔，学校附近没有人家，午休时间学校只有两三个留校的老师和10来个在学校寄宿的学生。那畜生中午放学经常不回家，老喜欢去宿舍找女孩谈心，边谈心边伸手去摸女孩的身体，几个长得漂亮的女生都被摸过，每到午休时间，她们都吓得不敢回在宿舍，十分可怜。
当时没有谁告诉同学们遇到色狼应该怎么办，因年幼无知，又畏于校长的权威，她们也担心告诉老师或家长会被学校开除，不但失去了读书的机会，还身败名裂。
所以，为了防患于未然，最好的办法就是平时多做这方面的引导，告诉孩子，不要让色狼得逞，万不得已时，要勇敢站出揭发，将色狼绳之以法。
我们总是听到……又是校园骚扰，又是一个学术造假，又是一个……。说到师德，从古至今哪个人不知道，连三岁小儿都知道师者传道受业解惑也。可事到今天这林林总总的恶心事件总在不断发生——毋庸讳言，林子大了保不齐有几只不好的鸟，问题是现在好鸟到底能有多少呢？这就是现实，浮躁的现实，就如中国的足球，我们总是盼望着它一夜之间名冠全球，不惜花重金请教练，给球队最好的环境，给队员优厚的待遇……结果呢？所有的事情都要有它从起始到兴盛的发展过程，不可以拔苗助长。这里关键还是要沉下心脚踏实地的做而不是嘴上说说而已！！就如同教师师德的事儿，就如同学术造假，等等等等，制度是有的（可能需要与时俱进地去优化），需要的是严格执行加以必要的监督，而不是遇到外界关注的问题就临时抱佛脚般的息事宁人。网上忙碌的吐槽都不如每个人做好自己的本分，你是知道自己是干什么的，也是知道该怎么干的，万丈高楼平地起我们不愁没有一个安逸祥和的生活环境的——从做开始
我个人觉得对于这种害群之马，清理出教师队伍，并按照法律法规去处理就可以了。
在我们国家，教师队伍是一个庞大的群体，人多了，难免泥石俱下，有些无德无才的人也混在其中，像这个初中体育教师就是其中的一个。但是，我们不能用这样一个个例来否认教师这个集体。
事实上是，我们国家的教师大多数还是兢兢业业，默默奉献在教育岗位上的。现在国家也注意到了少部分教师名不副实的情况，已经实施了师德一票否决，就是只要一位教师的师德出了问题，就会否决这位教师的所有成绩，可以说是很严格了。
如果喜欢我，可以关注我。
我是知行教育，一位普通的教师，和你一起关注教育热点问题。
中美物理学本科教育有什么区别？
物理学是重要的基础学科，中美在物理学本科教育方面应无本质差别，毕竟学的是一个物理学，但在细节上还是有一些差别的。
国内物理教学大致分两类，一类是物理类专业学的，要求会深一些，学的会更系统一些。另一类是非物理类，其他理工科专业学的，涉及的面和物理类专业大致相同，但课时会少一些，深度会浅一些。国内文科各专业据我所知物理并非是必修课程。
国外不像国内那么强调专业，上大学后转换专业相对容易，所以他们开设的物理课层次会相对多一些，选择的余地也比较大。相应地，其教科书的层次也会多一些。举例而言，学习量子力学，国外也许会有一个引论性课程，在此基础上会有量子力学I，然后还会有量子力学II，这个层次就比国内多一层。
相对而言，国外的大学课程要求会比较严格，尤其是比较好的大学，淘汰率很高，而我国由于国情及历史原因，大学里面的淘汰率是很低的。比如在国外，老师会定期组织测验，考试作弊等不端行为是绝对禁止的，除期末测验外，平时的测验也会占相当比例，甚至是绝大部分比例，作为学生学习起来的压力就会比较大，而且是持续的压力，很多学生在学了一段时间后，见势不妙，也会早早把课程退掉，改选较低难度的课程。
还有一个重要区别是，在国外是比较淡化本科生的专业的，这意味着在国外专门学物理的学生其实是比较少的，大部分学生学的是工程科学，但这部分学生学习的物理课程，及其要求普遍要比国内学工科的学生要多而且高。甚至与国内的物理类专业相比没有本质区别。
不仅仅是物理，国外工科对学生的数学、甚至化学的要求也很高，可见未来工程创新的基础还在基础科学。
我挖个坑吧，这应该属于物理教育范畴，我仅从中美本科物理学教材的对比上谈一谈区别。
美国大学物理学课程教材主要有两类，一类是较高难度的教材，主要是“TheFeynmanLecturesonPhysics”(费曼物理学讲义)、“BerkleyPhysicsCourse”(伯克利物理教程);另一类是难度不大的教材，“HallidayPhysics”(哈里德物理)以及“UniversityPhysics”和西尔斯物理。其中，“Universityphysics”(RonailLR)是美国高校大学物理学课程使用比较广泛的教材。
中国教材《大学物理学》，由于我学的是(张三慧，清华大学出版社)这个，我就用这个吧，和“Universityphysics”这两本教材加以比较分析。
一、教材内容结构的比较
《UniversityPhysics》和《大学物理学》内容结构大体一致，均包括力学、热学、电磁学、光学、量子物理5个方面。
由表1可见，“UniversityPhysics”的内容结构与《大学物理学》相比较，“UniversityPhysics”的力学内容在章数、节数、页数明显高于《大学物理学》，说明美国大学物理教学更重视力学知识的学习。
二、思考题与习题的比较
“UniversityPhysics”的思考题与习题之比86.5%，《大学物理学》的思考题与习题之比49.1%，表2体现了两本教材力、热、电、光、量子物理5方面内容的思考题及习题所占比重情况。
由表2可见，思考题在两种教材中均占有一定的比重，表明了思考题在物理学习中的重要作用和意义。“UniversityPhysics”的思考题与《大学物理学》相比较，不仅数量多，且所占的比例更高，从一个侧面反映出美国教学更加注重思考问题能力的训练。
三、教材特点的比较
1．“UniversityPhysics”教材特点
第一，教材内容丰富，图片精美，用生动通俗的方式讲解物理学的基本原理，并涉及大量在生活、工程技术中的应用和物理学领域的最新成果。
第二，教材对基本物理概念与原理阐述清晰，如机械能守恒定律和热力学第一定律的含义和关系。并将现代物理的概念适时引入到经典基本理论之中，如波动部分，就引述了不确定关系公式;经典比热部分介绍了量子效应等。
第三，教材的每章都列出了大量习题，和其他教材相比习题的陈述和设计都更加清楚。有的习题直接研究正文未讲过的内容，例如第753页第40题，取一个长方形纸条，长为d、宽为e，捻住纸带一端使这一端绕长轴旋转180°后与它的另一端粘牢，这种表面被称为莫比乌斯带，如果你沿纸带画线做标记，你会发现，该标记会回到你开始的位置，且纸带的任何一方都有标记线。因此可以认为这样的带有一个面，如果设想将这样一个莫比乌斯带放在匀强电场E0中，问通过它表面的电通量?这一题目题干陈述得比较详细，使读者能比较直观地理解题目的含义，甚至有兴趣亲自去做一个这样的纸带，去尝试题中所说，从而加深对题目的认识。
第四，教材的每章末都提出了一些小论文的研究课题和参考材料等，这些能帮助学生提高自己的学习能力。如第16章(第766页)要求学生写篇小论文，比较和对比引力和电力，比较和对照引力场和电场，从而加深学生对静电场性质和规律的认识和理解。第五，教材的插图数量多，且大多来自于实际物理现象，清晰美观，有助于学生理解物理内容。如插图中展示光线通过一个参与主虹形成的雨滴时的路径，展示了光通过大量雨滴形成彩虹的光路，展示了形成副虹(即霓)的光路。直观明了，展现了光的反射、折射情况，成功地解释了彩虹的形成。
第六，教材还有“解决问题策略的小结”和“调查的计划”，这是该教材的突出特点。“解决问题策略的小结”主要是指导学生如何阅读教材、如何解答习题等。“调查的计划”是以教学中的主要物理原理、定律等基本理论、基本知识为指导，调查生活实践中涉及物理理论的实际问题。例如第17章末介绍了凝胶电泳是一种分离蛋白质、氨基酸、DNA的方法，指出这种方法利用了电场，它是生物学中的一种普遍应用的技术。要求学生调查这种技术及其对静电学原理的应用，拜访一位生物系应用这种技术的人员，讨论、设计并完成一个应用这种技术的实验，要注意写明实验报告中的物理过程。这是典型的理论与实际联系的问题，有效地加强了物理学作为自然科学和工程技术基础学科的意识和作用。
2．《大学物理学》教材特点
第一，教材起点较高，凡是中学教学大纲已列内容，一般不再做简单的重复。
第二，教材着重加强了讲述的系统性。保证基本经典内容的基础上，大力使内容现代化，特辟了两类特殊内容:“今日物理趣闻”和“物理学与现代技术”。前者介绍当今物理学前沿的发展，例如粒子理论、广义相对论、超导、等离子体、大爆炸、耗散结构理论等。后者介绍物理学的某些现代应用，如同步卫星的发射、等离子体发电、热泵、隧穿扫描显微镜等。二者作为选讲或选读内容，以扩大学生的现代知识领域，基本内容简明扼要，选读部分通俗易懂。
第三，教材简要地介绍了重要的物理学家的生平与贡献。这样做，一方面是为了向学生提供必要的物理学史知识，另一方面也希望学生能从这些科学家的开创精神、治学态度以及思想境界方面获得教益。
综上所述，两种教材各成体系，特色鲜明，在中美大学物理课程教学中发挥着重要的作用。两种教材具有大体相同的内容结构，均注重学生能力的培养和提高，各自的内容又具有不同的呈现方式。
到此，以上就是小编对于高中物理教育调查报告的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中物理教育调查报告的3点解答对大家有用。
