大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中数学教育叙事的问题，于是小编就整理了2个相关介绍高中数学教育叙事的解答，让我们一起看看吧。
左传的数学问题有哪些？
鲁襄公三十年（前543年），晋国有人问某老人的年龄，老人不直接回答，只说：“臣生之岁，正月甲子朔，四百有四十五甲子矣，其季于今三之一也。”
意思是说，我出生的时候是正月初一，现在已经四百四十五个甲子日，但最后一个甲子只过了三分之一。
左传中的数学问题有先王之制和老人年龄问题。《左传》是一部史书其中并没有很多数学问题。
先王之制:大都不过参国之一,中五之一,小九之一。
老人年龄问题:晋国有人问某...
作为一名中学老师，你对中学作文教学有什么看法？如何更好的开展作文教学？
作文内容写自己的生活，写作方法随文学习，是我的有效写作教学经验。
一、学生写作的主要问题：
1.以为写作内容一定要那些高大上的人和事才可以。于是假、大、空非常普遍。
2.认为自己的生活太单调，没有可写的素材，于是胡编乱造，或者仿写范文。
3.语言贫乏，没有感染力。所以，每次批阅作文都是一件很痛苦的事情。
4.记叙缺乏细节描写。
5.书写马虎。
二、作文教学中的问题：
1.缺乏系统性。
2.缺乏针对性。
3.讲得少、练得少。
4.批改没有深度。
三、我开展作文教学的主要方法：
1.学生认为生活单调，没有可写的内容。实际是缺乏生活感受和感悟，也是缺乏感恩之心的表现。于是，我指导学生用心体验自己的生活，向自己的生活要写作材料。
（1）一天上午，语文课正在进行。教室突然暗了下来。抬眼望去，乌云密布，黑云压顶，学生也惊奇地望向窗外。我抓住学生的惊奇，干脆停下课，让学生涌向走廊观看、谈论。那天的片段练习，学生写得生动又有生活气息。
（2）原来的教材有《卖油翁》，我用的是表演法。上完后，就是写《难忘的一节课》。多数学生写表演过程，少数学生写到老师的教学智慧。有学生有了新的写作角度，真是让我欣喜 。
（3）一次作文是写亲人。爸爸妈妈爷爷奶奶都写若干遍了。怎么写嘛！学生是愁云满面。我说你们回去观察，就写周末所见吧。一个学生写他那刚回走路的弟弟是如何在他写作业时来纠缠不清的。经过这次，他反而喜欢这个小不点弟弟了。还有个学生是写的爷爷奶奶的吵架，主题却是二老的感情很深。学生写作的角度不断丰富起来了。
2.随文学习写作方法。
原来的教材学习《闻一多先生的说和做》，就指导学生写《×××的说和做》，学习用过渡句衔接并列的两部分。教学《春》，我指导学生学习侧面描写、调动感官、联想和想象等写作方法。教学《天上的街市》，我指导学生学习联想和想象。教学《邓稼先》，我指导学生学习取题目的方法。教学《一棵小桃树》《未选择的路》我又指导学生尝试写散文。
3.片段练习常写。以上的内容基本都用片段练习来完成。
4.积累语言和锤炼语言。阅读课外书、进行四字句练习。
5.当面批改。
6.练字。
提高学生写作能力的方法很多。我认为解决了写作内容，就成功了一大半。
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（图片来自网络）
在平常的作文教学中，额一般遵循以下原则。
首先，设置作文情境，使学生生发感想，情郁于中，不吐不快，进而诉诸笔端，有感而发，形成文字。而不是简单地给定作文题目，逼着学生搜肠刮肚，胡编乱造作文，敷衍了事。
比如，老师在作文课上，故意鸡蛋里挑骨头，大发雷霆，指责训斥全班同学，使学生战战兢兢或委屈欲哭，而后让学生写一篇反映其心理感受的作文，很容易写出真情实感的好作文来。
再如，额在教学鲁迅先生驳论、立论相结合的文章《中国人失掉自信力了吗》时，提前“造谣”说“xxx说x班都是差生”，激怒该班学生，诱导他们写出批驳错误谣言的作文，效果不错。
其次，引导学生作文“言之有物”，内容充实，杜绝空洞文章。
学生不吐不快，有感而发的时候，其实作文的立意也就明确了。有了明确的立意，怎样来表达出自己的这个立意呢？这就涉及到了选择材料，围绕立意选择典型材料，剪裁取舍，写成文章即可避免言之无物。
再次，引导学生作文“言之有序”，合理安排文章的结构。有了立意，有了典型材料，接着就要考虑怎样开头、怎样结尾，中间先写哪个材料，后写哪个材料，做到结构完整，有条不紊，井然有序。
还有，引导学生“言而有文”，提高语言表达能力。“言而无文，行之不远。”引导学生锤炼语言，学会使用比喻、排比、拟人、夸张等修辞手法，增加文采。
最后，作文中学生作文，在训练的时候，为了应试的需要，还必须强调书写的规范美观，尤其在现在学生书写水平普遍下降的时代背景之下。
总之，平常作文教学中，一定要引导学生有感而发，言之有物，言之有序，言而有文，书写规范美观。
真对这两个问题我是这样考虑的，分享出来，与大家一起探讨吧！
做为一位中学老师，我认为目前的作文教学多在课堂有限的空间里进行，接受的大多为间接的写作经验，学生没有或很少有机会、时间深入到家庭、学校、社会这些广阔的空间里去，缺少直接经验、感受、体会，缺少体验的过程。因此，写出的文章不是千篇一律，就是学生腔，缺少鲜活的生活，缺少对生活的独特感受，鹦鹉学舌，人云亦云。
针对以上存在的问题，如果调整我们的作文教学呢？
一、课堂作文教学主要任务
课堂教学主要通过老师范文评讲、生生互评、音频、视频等等方式方法，让学生掌握写作的系统知识，理解各种文体的写作技巧和方法。借鉴别人的方法进行写作练习、运用直至掌握。课堂教学主要完成以上工作。
二、拓展课堂外作文教学
一个班一星期一般只安排两节作文课。写作文一般间周一篇。时间少，练习的也少，要想提高学生的作文水平，不是一朝一夕就可以的。这就需要我们找时间，创造条件，也可以把我们的语文实践课调整一下，做为课堂外作文教学的一个机会，这就需要和其他科老师调课，课外的作文实践课一般一两节课是无法完成的，有时得需要半天时间。如可以的话，我们最起码两个礼拜进行一次吧，如果不好操作，一个月也得进行一次。当然，进行什么活动，语文老师可根据本地本校实际情况做出主题活动方案，在家庭、学校、社会三个维度上进行设计。家务劳动、学校表演、竞赛、社会公益等等都可做为考虑选项。
当然，做为学校管理者，也尽可能帮助语文老师提供一切便利条件，创造课外作文教学实践的机会。
总之，我们做为中学语文老师，应该正视学生缺少体验、感受这一课，在目前各科压力巨大的情况下，在各校把安全看做天大的事的情况下，给语文作文教学开绿灯，想想就有很大的难度，但也不是没有可能的，事在人为嘛！
以上见解仅供参考！谢谢大家阅读！
（注：文中图片来源于网络，如侵权删）
中学作文教学，总体来说并不乐观，存在不少问题。
一、作文教学的处境不乐观。相对其它学科来说，语文水平的提高有一个渐进的过程，很难通过突击的方式在短时间内看到成效。作文更是如此，一周写一篇，或一月写一篇，甚至一学期写一篇，似乎看不出有什么明显的变化。这样，不少学生会有一种错觉：语文包括写作很重要，但不需花太多工夫。
更为重要的是，作文写作需要写作者全身心的投入，需要有对现实的高度关注，需要深入地体察与思考，需要有对宽松的时间，而中学阶段，学生学习任务重，应考压力大，大多数时间都在做题，背诵，检测，很难静下心，腾出一两个小时用来写作。
二、学生的写作状态不乐观。整体来说，学生对作文有近乎本能的畏惧心理，临到作文课，听说要写作文，多数同学会皱眉头会唉声叹气。把作文当作负担，能拖则尽力拖，实在拖不下去，也只好敷衍成篇，这依然是较为普遍的写作状态。
三、写作严重脱离现实，脱离个人的精神生活。从平时的作文练习到高考满分作文，我们不得不承认：文章与现实脱节，假大空现象严重。或堆砌名言警句，或借助励志故事，或依仗排比造势，或凭借结构取胜。有的习作确实精彩：品味语言，新奇生动，表现力强；评判结构，逻辑性强，缜密严谨。但细品内容，与作者的生活无关，与作者考的思考无关，似乎在替别人立言。事实上，这种与自己的生活无关的写作，也是学生惧怕作文的深层原因。
四、作文指导的现状不乐观。首先，作文训练的时间没有保证。尽管每周有两节课文课，但实际教学中很难落到实处，或用作文本阅读，或挪作课堂检测，真正用于写作的很少。其次，作文训练的盲目性没有根本性变化。一方面，学年或学段的目标或训练重点不明确，另一方面即便有了训练目标或计划，实际教学中往往也得不到落实。其次，作文评改的随意性依然不同程度的存在。一是批改时间随意，及时批改不到位；二是批语的随意，缺少个性化批改，三是讲评的随意，系统性缺位。
到此，以上就是小编对于高中数学教育叙事的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中数学教育叙事的2点解答对大家有用。
