大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高等教育学和教育管理的问题，于是小编就整理了3个相关介绍高等教育学和教育管理的解答，让我们一起看看吧。
教育法规定高等教育由谁管理？
《中华人民共和国教育法》第十四条规定，国务院和地方各级人民政府根据分级管理、分工负责的原则，领导和管理教育工作。中等及中等以下教育在国务院领导下，由地方人民政府管理。高等教育由国务院和省、自治区、直辖市人民政府管理。
高等教育的本质属性，综合其职能与特征很难得出一个用三言两语就能说清道明的概念，我们必须认可其教育性与影响性，兼顾高等教育在社会发展过程中所能起到的作用，凸显出其教育属性占据的主要地位：高等教育即让人变为更好的人。那么在认可高等教育的本质属性之后，对高等教育的意义就可以进行理性的思考。
首先要谈的就是高等教育的教育意义。高等教育仍然是对人教育过程中的一个环节，虽然更加专业化，教育模式也更加先进，其所起到的作用仍然是教育人、培养人。教育的目的包含着两个方面，一个是知识文化的传承。作为人类重要的社会性活动，教学过程主要就是为了让学生对过去先辈们所总结出来的文化知识、哲学思想、科学理论的学习与继承，站在巨人的肩膀上，以期让学生高屋建瓴，能推动文化与科技的发展。
另一种则就是培养人的价值观体系的作用。在教育的过程中，一定会有对人的道德品质进行培养的内容，高学历与高素质应该是相辅相成的体现，培养人形成正确的价值观念，用高尚的道德准则去约束自己，这才能输送社会发展所需的人才。一个人的精神面貌也是教育作用的集中体现。教育的作用是培养人具有渊博的学识和崇高的品德，提升人的社会责任感，培养人在社会发展进程中的个体意识，充分认可自身的作用，才能实现自身价值与社会价值的统一。
北大教育经济和管理是什么学位？
教育经济与管理专业课程设置
学位基础课:高等教育学、教育政策学、教育财政学
学位专业课：教育经济学、高等教育管理学、人力资源开发与教育
其它必修课：马列原著选读、科学社会主义理论与实践、第一外语、专业英语、学科前沿讲座（包括复旦名师讲座）、制度经济学研究、管理名著选读
专业选修课：教育投资选择、教育统计学及统计软件的应用、教育科学研究方法、管理心理学、高等教育心理学、大学与社会经济发展、教育评价指标分析、管理中的人际关系研究、人力资本理论研究、高等教育评估与测量、高等教育国际化专题研究。
（摘自复旦大学）
教育经济与管理①教育学原理；②中外教育史；③教育心理学；④学校变革与管理；⑤教育科学研究方法；⑥教育经济学问题研究；⑦教育评价理论与实践；⑧教育政策与法律前沿问题（东北师范大学）
高等教育管理学的特点？
一、教育管理的教育性
教育管理是对育人工作的管理。教育管理的大政方针、规章制度、措施和手段等都应把育人工作放在第一位。
二、教育管理的复杂性
育人工作要受到来自社会、家庭、学校等方面诸多因素的制约和影响，这就给教育管理带来了复杂性。
三、教育管理的层次性
教育管理系统是一个十分复杂的社会系统，从国家最高教育行政部门一直到一所学校、一个班级、一个教师，形成了一个从上到下既相互衔接又相互作用的垂直链条，客观地呈现出层次性。合理的、有序的层次关联不仅可以减少内耗，而且还可以充分利用管理资源，产生增值效应。
教育管理系统本身的层次性决定了教育管理主体与教育管理客体也表现出相对的层次性、制约性。
四、教育管理的双边性
教育管理主体与客体之间最基本的关系是实践关系和认识关系。教育管理主体与客体之间的实践关系是指教育管理主体改造教育管理客体以及教育管理客体被改造的关系。
五、教育管理的延续性
人才培养的周期长，见效慢，具有效果的潜在性，正所谓“十年树木，百年树人。”即使是一项具体的教育教学工作，也需要若干周期持续不断的组织实施才能奏效，这就决定了教育管理是一项延续性的工作活动，体现出延续性的基本特性。
六、教育管理的动态性
作为社会大系统中的子系统，教育管理系统总是要依附于一定的社会环境。随着社会环境的不断变化，教育管理系统的管理活动也必然要随之改变。
因此，在客观上就决定了教育管理始终处于一个动态的、随机的过程中，这就要求教育管理者必须高度重视调查研究，及时了解和掌握信息的动态变化，以便及时把握时机，做好调控工作。
七、教育管理的可控性
世界上具有可控制的事物必须具备三个条件:第一，该事物必须具有一定程度的组织性，此为控制的前提；第二，该事物必须存在着多种发展的可能性，此为控制的理由；第三，要有相应控制的手段和方法，此为控制的措施。教育管理具备上述三个条件，因此教育是可控的。
到此，以上就是小编对于高等教育学和教育管理的问题就介绍到这了，希望介绍关于高等教育学和教育管理的3点解答对大家有用。
