大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高等教育发展史的问题，于是小编就整理了2个相关介绍高等教育发展史的解答，让我们一起看看吧。
世界职业教育发展史？
可以追溯到古埃及、古罗马等历史悠久的文明古国。然而，真正意义上的职业教育是以现代工业革命和经济发展为基础的，经历了逐步完善和不断发展的过程。
在西方，职业教育最初是作为普通教育的一个补充而存在的。19世纪初，普鲁士著名教育理论家赫尔巴特首次提出了“普通教育职业化，职业教育普通化”的思想，标志着职业教育开始与普通教育相融合。
19世纪中叶，西方一些国家开始尝试在中等教育阶段设置职业教育课程，以培养各类技术人才。这一时期的职业教育以“工艺教育”为主，主要培养技术工人和低级技术人员。
20世纪初，随着工业化的加速发展，各国开始重视职业教育的质量和实用性。美国在职业教育中推行“产学合作”模式，以适应经济发展和人才培养的需要。
二战后，世界各国开始大力发展职业教育，旨在推动经济和社会发展。在此期间，德国、瑞士等国家采取了“双元制”模式，即由企业和学校共同负责培训，培养出了大量高素质的技术人才。
20世纪90年代以来，随着信息技术的发展和全球经济一体化的趋势，职业教育又面临着新的挑战和机遇。各国纷纷进行改革和创新，以适应新形势下的需求。
总之，世界职业教育的发展历史是一个不断适应经济和社会发展需要的过程，从最初的普通教育补充逐渐发展成为独立的、具有自身特点和优势的教育体系。
60年代是日本职业教育，尤其是高中后职业教育发展最为迅速的时期。
一方面，短期大学获得了官方的认可，取得了应有的法律地位；另一方面，日本又逐步增设新型的高等教育机构。1961年日本制定的“日本专门学校设置基准”，使原来的学制“变形”，前三年为高中阶段，后两年为高等教育阶段的高等专门学校。短期大学与高等专门学校虽然创建的背景不同，专业设置与教学组织形式也各异，但其基本职能都是实施高等职业教育。
短期大学是战后日本高等教育改革的产物，办学特点类似于美国的社区学院。日本短期大学专业设置灵活多样，并且职业针对性强，因而毕业生就业率很高，为日本经济发展提供了大批应用型人才。
与其他国家发展短期高等教育目的有所不同的是，日本短期大学主要是为女性接受高等教育而开办的，学校的专业以应用文科为主。
俄罗斯什么时候实行义务教育？
俄罗斯义务教育延至12年，20世纪90年代，俄罗斯颁布了《教育法》（1996年1月修订）和《高等职业以及大学后续职业教育法》，教育机构的法律地位重新界定，各级各类教育机构获得了办学自主权和学术自由。 教育机构的设立采用注册制，除军事院校和少年犯学校外，国内外组织、机构、个人均可兴办教育机构。政府通过办学许可证和专业课程认证制度对各级各类学校实行管理。
这是 1992 年俄罗斯联邦《教育法》规定的义务教育年限，比苏联时期缩减了两年。1996年 1 月，俄罗斯政府颁布“关于 1992 年《俄罗斯教育法》的补充修改条例”，将普及义务教育的年限重新规定为 11 年。
3.完全中等普通教育：即高中阶段（10—11 年级）。修业期满考试合格者发给中等教育毕业证书，成绩优秀者可获奖金质或银质奖章。
到此，以上就是小编对于高等教育发展史的问题就介绍到这了，希望介绍关于高等教育发展史的2点解答对大家有用。
